科研成就：

科技方面的主要成就、貢獻(xiàn)及學(xué)風(fēng)道德情況：

⒈ 腦邊緣系統(tǒng)參與運(yùn)動(dòng)控制核團(tuán)—伏隔核的傳入、傳出纖維聯(lián)系研究。于七十年代末進(jìn)行，較早在國(guó)內(nèi)神經(jīng)解剖領(lǐng)域引入酶組織化學(xué)和放射自顯影等當(dāng)時(shí)世界最先進(jìn)的神經(jīng)束路追蹤技術(shù)；系統(tǒng)描述了大鼠伏隔核的纖維傳入、傳出特點(diǎn)；證明了腹側(cè)紋狀體在基底神經(jīng)節(jié)與邊緣系統(tǒng)之間存在的關(guān)系；對(duì)北京市神經(jīng)解剖學(xué)科處于全國(guó)前列水平有一定貢獻(xiàn)。研究獲81年衛(wèi)生部乙級(jí)成果獎(jiǎng)和北京市科技進(jìn)步學(xué)術(shù)獎(jiǎng)。

⒉ 與運(yùn)動(dòng)控制和學(xué)習(xí)有關(guān)的脊髓向小腦傳入神經(jīng)通路研究。八十年代初，圍繞“隨意運(yùn)動(dòng)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制”這一世界神經(jīng)科學(xué)研究熱點(diǎn)，運(yùn)用各種先進(jìn)神經(jīng)束路追蹤技術(shù)，在光鏡和電鏡水平，著重探討了脊髓小腦束的結(jié)構(gòu)和機(jī)能，形成了學(xué)校神經(jīng)科學(xué)研究的特色方向。創(chuàng)新成果主要有：①深入明確了脊髓小腦束神經(jīng)元的定位，對(duì)不同動(dòng)物有系統(tǒng)觀察、比較；②首次準(zhǔn)確描述了貓脊髓小腦束纖維在脊髓白質(zhì)的位置和入小腦徑路；③提出了貓腰以下脊髓小腦纖維在小腦內(nèi)的分布和側(cè)枝投射特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其在小腦內(nèi)的投射規(guī)律；④探討了不同脊髓小腦束神經(jīng)元特別是脊髓邊緣細(xì)胞的傳入來(lái)源和功能；⑤提出了脊髓小腦前、后束的新概念，重新確定其屬性，糾正并豐富了傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。除脊髓小腦束外，還研究了與運(yùn)動(dòng)控制機(jī)制有關(guān)的腦下行傳導(dǎo)束的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其對(duì)脊髓神經(jīng)元的影響，特別是對(duì)家兔錐體束和長(zhǎng)固有束有較多新發(fā)現(xiàn)。圍繞上述領(lǐng)域研究發(fā)表論文31篇，參加大型國(guó)際會(huì)議5次，應(yīng)邀在國(guó)外大學(xué)做專題報(bào)告3次，受國(guó)際神經(jīng)科學(xué)雜志之一《Arch.Ital.Biol.》紀(jì)念�？�（1990年128卷）特邀發(fā)表論文；研究在國(guó)內(nèi)已形成特色，在國(guó)外有一定影響；曾參加1989年北京重大科技成就展覽，九十年代初獲衛(wèi)生部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)和北京市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)及科技進(jìn)步學(xué)術(shù)獎(jiǎng)。

⒊ 基因治療帕金森病實(shí)驗(yàn)研究。為使基礎(chǔ)研究更能為臨床應(yīng)用服務(wù)并將分子生物學(xué)高科技引入神經(jīng)解剖領(lǐng)域，自九十年代開(kāi)始將研究集中于“神經(jīng)組織變性、再生、移植和修復(fù)”領(lǐng)域并以“基因治療帕金森病動(dòng)物模型實(shí)驗(yàn)研究”為重點(diǎn)，力圖在以往腦內(nèi)細(xì)胞移植研究的良好基礎(chǔ)上將該領(lǐng)域研究推向世界前沿。研究受到國(guó)家科技部、自然科學(xué)基金會(huì)、衛(wèi)生部、北京市科委、教委和市基金會(huì)的支持，部分成果包括：①克隆出系列中國(guó)人的相關(guān)治療基因，包括有利于多巴胺合成的各種酶和輔酶基因、促進(jìn)多巴胺功能的遞質(zhì)受體基因、維系神經(jīng)元存活的各種神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子基因、與神經(jīng)元發(fā)育有關(guān)的核受體基因等；②構(gòu)建成多種攜帶治療基因的載體，包括含不同啟動(dòng)子的穿梭質(zhì)粒、多種逆轉(zhuǎn)錄病毒和腺相關(guān)病毒載體；③培養(yǎng)成功多種供轉(zhuǎn)入治療基因的運(yùn)載細(xì)胞體系，主要有成纖維細(xì)胞、成肌細(xì)胞、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞、神經(jīng)元細(xì)胞和神經(jīng)干細(xì)胞、骨髓基質(zhì)細(xì)胞等；④能駕馭多種轉(zhuǎn)基因技術(shù)穩(wěn)定獲得較高表達(dá)效率的各種基因工程細(xì)胞；⑤在將表達(dá)各種治療基因的工程細(xì)胞植入大鼠和猴模型后，已經(jīng)獲得明顯療效；⑥創(chuàng)立進(jìn)行復(fù)合基因治療（酪氨酸羥化酶和膠質(zhì)細(xì)胞源神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子基因）方案（大鼠模型），療效優(yōu)于單基因治療方案；⑦創(chuàng)立使用人工微囊包裹轉(zhuǎn)基因細(xì)胞或腎上腺嗜鉻細(xì)胞以防止宿主對(duì)移植細(xì)胞的免疫排斥反應(yīng)，成功提高異種異體轉(zhuǎn)基因細(xì)胞在模型動(dòng)物腦內(nèi)的存活和療效；⑧已發(fā)現(xiàn)中國(guó)人致帕金森病相關(guān)或易感的某些基因。本項(xiàng)研究在國(guó)內(nèi)屬系統(tǒng)、全面并具特色，有相當(dāng)影響；已發(fā)表論文61篇，獲1項(xiàng)專利，參加國(guó)際會(huì)議做專題報(bào)告12次，部分成果在1996、2000年兩次獲北京市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)并獲衛(wèi)生部科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)（1996）。在推動(dòng)北京市生命科學(xué)高技術(shù)發(fā)展、建立高技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和培養(yǎng)高科技人才都起到積極作用；在臨床應(yīng)用和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、國(guó)際合作方面均顯示良好前景。

⒋ 利用干細(xì)胞和組織工程技術(shù)治療中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的實(shí)驗(yàn)研究。為追趕世界神經(jīng)科學(xué)研究前沿，從本世紀(jì)開(kāi)始加強(qiáng)了從細(xì)胞工程和組織工程技術(shù)入手的神經(jīng)再生機(jī)理及應(yīng)用研究，受到國(guó)家和北京市的重視。研究進(jìn)展涉及：①已穩(wěn)定獲得大鼠和人的神經(jīng)干細(xì)胞系，特別是溫度控制的神經(jīng)干細(xì)胞系；②已能將培養(yǎng)的各種動(dòng)物的骨髓基質(zhì)細(xì)胞轉(zhuǎn)化為神經(jīng)樣細(xì)胞并進(jìn)行基因工程改造；③已進(jìn)一步探討成年神經(jīng)干細(xì)胞的定位、分化和對(duì)中樞神經(jīng)損傷的修復(fù)作用；④已用基因工程骨髓基質(zhì)細(xì)胞對(duì)帕金森病猴模型進(jìn)行了有效的治療實(shí)驗(yàn)；⑤已與清華大學(xué)材料系合作研究出能夠用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷的人工合成材料并觀察到療效。已發(fā)表論文20篇，或?qū)＠?項(xiàng)，顯示良好前景。

⒌ 已出版編、譯著和教科書(shū)共20部。主編《多媒體CAI課件《虛擬神經(jīng)基底核解剖》（高教2001）、《腦內(nèi)細(xì)胞移植》（福建科技2000）、《世界最新英漢醫(yī)學(xué)詞匯》（上下卷，世界圖書(shū)1999）和科普《解讀生命叢書(shū)》（北京教育、少兒2002）等四部著作；副主編《醫(yī)學(xué)神經(jīng)生物學(xué)》（高教2000）、《醫(yī)學(xué)神經(jīng)生物學(xué)》（人衛(wèi)2002）、《人腦血管解剖與臨床》（人衛(wèi)1981）等三部；參編《神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ)》（高教2002）、《現(xiàn)代精神病學(xué)》（科學(xué)1999）、《神經(jīng)解剖學(xué)》（人衛(wèi)1987）、《神經(jīng)生物學(xué)》（人衛(wèi)2004）、《帕金森病》（人衛(wèi)2006）等八部專著；翻譯《神經(jīng)系統(tǒng)生理學(xué)》（人衛(wèi)1987）等三部專著。其中，《人腦血管解剖與臨床》獲1998年北京市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)；《虛擬神經(jīng)基底核解剖》獲2001年北京市教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；《醫(yī)學(xué)神經(jīng)生物學(xué)》獲2002年教育部全國(guó)高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。

⒍ 帶領(lǐng)創(chuàng)建北京市重點(diǎn)學(xué)科——神經(jīng)生物學(xué)（2002）及北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——神經(jīng)再生和修復(fù)實(shí)驗(yàn)室（2001）；現(xiàn)已經(jīng)發(fā)展到教育部神經(jīng)生物學(xué)重點(diǎn)學(xué)科（2007）。進(jìn)一步確立北京市神經(jīng)科學(xué)學(xué)科在國(guó)內(nèi)的地位。

在長(zhǎng)期科技工作中，徐群淵一貫刻苦學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，積極開(kāi)展對(duì)外交往，刻意創(chuàng)新，學(xué)術(shù)思想十分活躍；已發(fā)表論文200余篇，，已被SCI收錄03余篇、檢索引用近1000次；在國(guó)內(nèi)外解剖學(xué)界有較高知名度，屬國(guó)內(nèi)知名神經(jīng)解剖學(xué)科帶頭人之一，參與國(guó)內(nèi)外多個(gè)與解剖、神經(jīng)和生物工程科學(xué)相關(guān)的學(xué)會(huì)工作，負(fù)責(zé)國(guó)家和北京市的多項(xiàng)研究課題。作為學(xué)科帶頭人，他一貫謙虛謹(jǐn)慎，清正廉潔，學(xué)風(fēng)端正,不刻求個(gè)人名利；注意團(tuán)結(jié)群眾，積極探索并實(shí)踐跨學(xué)科協(xié)作；從事科學(xué)研究的同時(shí)重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；積極培養(yǎng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)和中青年骨干，已培養(yǎng)中青年教授、副教授10余名，博士后6名、博士1、碩士50余名；1984年被評(píng)為北京市勞動(dòng)模范，1990年評(píng)為國(guó)家教委優(yōu)秀科技工作者，1994年為國(guó)家及北京市中青年突出貢獻(xiàn)專家，1996年選為北京市跨世紀(jì)人才，2004年評(píng)為全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人。

教學(xué)成就：

與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新，忠于黨的教育事業(yè)
  記——首都醫(yī)科大學(xué)徐群淵教授敬業(yè)奉獻(xiàn)先進(jìn)事跡

一、艱苦認(rèn)真，努力搞好本科教育

徐群淵教授從事人體解剖學(xué)教學(xué)45年，是我國(guó)解剖學(xué)界有較高知名度的教師。他自愿投身艱苦的解剖學(xué)教學(xué)環(huán)境，認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，一貫以優(yōu)異的教學(xué)效果和對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)愛(ài)，得到廣大學(xué)生的愛(ài)戴擁護(hù)。在“文革”前學(xué)校初建，教學(xué)條件不足，他自己出錢購(gòu)買多種外文圖譜，供學(xué)生上課解剖參考；他發(fā)揮自身的繪畫(huà)優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造各種圖解、練習(xí)，親手制作標(biāo)本、模型、掛圖，供學(xué)生深入理解；他鉆研、搜集國(guó)內(nèi)外科技新進(jìn)展和教學(xué)參考資料，使傳統(tǒng)的解剖學(xué)內(nèi)容能不斷與現(xiàn)代科技相聯(lián)系；他學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的理論與實(shí)踐，使解剖學(xué)教學(xué)更加密切聯(lián)系臨床實(shí)踐；他不擺架子，注意深入了解學(xué)生情況，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)習(xí)興趣；他注重授課質(zhì)量，力求授課要有豐富的信息量、嚴(yán)格的科學(xué)性和生動(dòng)的趣味感；他重視教材建設(shè)，除自編講義、教材外，參與了兩版（一、四版）人體解剖學(xué)的全國(guó)統(tǒng)編教材編寫(xiě)，主譯了世界知名解剖學(xué)巨著《格氏解剖學(xué)（Gray’s Anatomy）》39版。他有很高的綜合素質(zhì)，有較扎實(shí)的哲學(xué)、文學(xué)、美術(shù)、歷史等功底；他表述能力強(qiáng)，教學(xué)形式活潑、多樣，能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他的教學(xué)深受中外學(xué)生歡迎，評(píng)價(jià)打分很高，他的解剖學(xué)教學(xué)效果連同他的表現(xiàn)，一直受到他所教過(guò)學(xué)生的稱頌。

上世紀(jì)后半葉，作為生命科學(xué)主要支柱的神經(jīng)生物學(xué)獲得了飛速的發(fā)展。在醫(yī)科院校開(kāi)設(shè)神經(jīng)生物學(xué)課程成為21世紀(jì)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。為此，徐群淵教授積極為在全國(guó)較早(已有11年歷史)開(kāi)設(shè)本科生神經(jīng)生物學(xué)課程做出努力。為此，他與校內(nèi)外知名專家一起，積極討論、編寫(xiě)出多部具有不同特色的神經(jīng)生物學(xué)教材。在缺少規(guī)范教材的情況下，他十分注重備課質(zhì)量。為講好每次大課，他花費(fèi)大量時(shí)間，廣為搜集最新進(jìn)展和國(guó)外的教學(xué)資料，親手制作多媒體教材和課件，并上網(wǎng)供廣大同學(xué)學(xué)習(xí)、拷貝，激發(fā)了不少學(xué)生愿意畢生投身神經(jīng)科學(xué)的熱情。他編寫(xiě)的教材和多媒體課件都獲得北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。在逐年總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本科生神經(jīng)生物學(xué)課程在理論課和實(shí)驗(yàn)課方面都加強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的內(nèi)容，逐步形成了一套完整架構(gòu)，正在逐漸形成學(xué)校教學(xué)的特色。

二、勇于探索，規(guī)范研究生的培養(yǎng)模式

在部分教師和學(xué)生中，對(duì)研究生教育的特點(diǎn)似乎仍然不大清楚：一種傾向把研究生教育簡(jiǎn)單看作是本科教育的延伸，是“進(jìn)一步給學(xué)生以更加深入、更加現(xiàn)代的知識(shí)”，是“更加深入、全面掌握二級(jí)學(xué)科的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)”，重復(fù)了“灌注式”的“本科”教學(xué)模式；另一種傾向是單純要求研究生完成導(dǎo)師的研究指標(biāo)，甚至充當(dāng)導(dǎo)師的秘書(shū)或“管家”，事無(wú)巨細(xì)，頗具封建幫派色彩，忽視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。這兩種傾向都明顯影響到對(duì)研究生培養(yǎng)的目標(biāo)，影響到教師和學(xué)生的積極性，大大降低研究生的教育質(zhì)量。

徐群淵教授認(rèn)為，研究生具有獨(dú)特的培養(yǎng)模式，即任務(wù)帶教學(xué)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)；注重能力、個(gè)別指導(dǎo)；深入前沿、照顧廣度；要求成果、保證創(chuàng)新；科學(xué)素養(yǎng)、品德第一。他認(rèn)為，研究生與導(dǎo)師之間既是師生關(guān)系，又是同事關(guān)系；研究生既要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，又必須完成特定研究或生產(chǎn)（醫(yī)療）任務(wù)；研究生既要虛心聆聽(tīng)導(dǎo)師的指點(diǎn)，又要比導(dǎo)師掌握更新的技術(shù)平臺(tái)、做出新成果，使科學(xué)事業(yè)得以與時(shí)俱進(jìn)。評(píng)價(jià)研究生的學(xué)習(xí)成績(jī)，決定學(xué)生是否能夠畢業(yè)，既取決于導(dǎo)師和學(xué)術(shù)委員會(huì)，更取決于研究生自己對(duì)研究任務(wù)的完成程度和社會(huì)對(duì)其成果的認(rèn)可程度。導(dǎo)師及其所在學(xué)科不僅要對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)術(shù)技能和具體研究工作進(jìn)行個(gè)體的、具體的指導(dǎo)，更要為學(xué)生創(chuàng)造、提供從事研究或生產(chǎn)的技術(shù)平臺(tái)和支撐條件。導(dǎo)師除要精心指導(dǎo)學(xué)生獲取前沿科技信息、掌握科學(xué)研究思維和方法、運(yùn)用先進(jìn)的研究技術(shù)外，更要關(guān)心學(xué)生的生活和思想品德，使他們首先“學(xué)會(huì)做人”。作為研究生，則要自覺(jué)摒棄讀研是為了“文憑”、為了“找一個(gè)好工作”的低俗目標(biāo)，盡量做到“甘于清貧”、立志醫(yī)學(xué)研究并從自己的研究工作中獲得樂(lè)趣。作為一對(duì)適宜的搭檔，導(dǎo)師和研究生經(jīng)過(guò)短時(shí)間的磨合，能夠很好設(shè)定合適的研究課題和目標(biāo)，能夠建立有效、寬松的創(chuàng)新環(huán)境；導(dǎo)師能夠通過(guò)研究生的自覺(jué)研究使自己的想法得以實(shí)現(xiàn)、取得豐碩的研究成果；而研究生則通過(guò)創(chuàng)造性地完成導(dǎo)師的設(shè)想較快地步入處于前沿的研究領(lǐng)域、迅速成為該領(lǐng)域的專家。

徐群淵教授的上述理念，規(guī)范了本學(xué)科入學(xué)研究生的研究目標(biāo)，統(tǒng)一了導(dǎo)師和研究生對(duì)有關(guān)教學(xué)特色的認(rèn)識(shí)，有效地發(fā)揮了矛盾雙方的積極性，提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、克服困難，推進(jìn)教育教學(xué)改革

徐群淵教授長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)科和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他在推進(jìn)教育教學(xué)改革方面傾注了許多心血。他為辦好位處首都的高質(zhì)量醫(yī)科大學(xué)，提出并實(shí)施學(xué)�！凹纫�培養(yǎng)能夠從事醫(yī)、教、研工作的高級(jí)人員，又要培養(yǎng)能夠在基層、農(nóng)村第一線服務(wù)的醫(yī)護(hù)人才；既要發(fā)展醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)的高新科技，又要為醫(yī)療衛(wèi)生模式轉(zhuǎn)換服務(wù)；既要發(fā)展臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科，又要建設(shè)與醫(yī)學(xué)相關(guān)的文理工學(xué)科和交叉學(xué)科；既要成為高水平人才培養(yǎng)的基地，又要成為科技成果產(chǎn)出的源頭；既要造就醫(yī)師和醫(yī)學(xué)科技專家，又要推出衛(wèi)生管理人才”的理念，積極調(diào)整學(xué)校院系結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展新興學(xué)科和交叉學(xué)科，形成學(xué)校特色。在具體教學(xué)過(guò)程中，在人體解剖學(xué)教學(xué)中，他強(qiáng)調(diào)突破傳統(tǒng)理念，在教師和學(xué)生中樹(shù)立解剖形態(tài)科學(xué)發(fā)展在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)步中的重要性和特殊作用，提高教師和學(xué)生在解剖科學(xué)中應(yīng)用高新技術(shù)的積極性；他主張教學(xué)從內(nèi)容和體系上應(yīng)更適合臨床實(shí)踐，積極引進(jìn)、吸收國(guó)際上最新的教材和教學(xué)理念。為此，他積極參與教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，努力提高學(xué)科的整體學(xué)術(shù)水平，激發(fā)教師開(kāi)展教學(xué)改革的積極性。作為對(duì)本科生新開(kāi)設(shè)的神經(jīng)生物學(xué)課程，他力主在形成課程的本科教育特色即新穎、精煉、交叉、通俗和實(shí)用上下功夫；他積極承擔(dān)系的各項(xiàng)教學(xué)改革任務(wù)以盡快形成本科神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)的基本架構(gòu)。同時(shí)，他還根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)新的同時(shí)要認(rèn)真恢復(fù)醫(yī)學(xué)教育中的優(yōu)良傳統(tǒng)。

四、追趕前沿，不斷提高科研水平

徐群淵教授一貫努力在科技上趕超世界前沿水平。他在神經(jīng)解剖學(xué)研究領(lǐng)域中，著重探討中樞神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)機(jī)能相關(guān)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)、功能、損傷變性機(jī)制和修復(fù)途徑，即從基因、細(xì)胞和組織不同層面應(yīng)用生物醫(yī)學(xué)高新技術(shù)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的形態(tài)、機(jī)能、病理、可塑性和治療進(jìn)行研究。在以往研究取得成績(jī)基礎(chǔ)上，從上世紀(jì)九十年代起，進(jìn)行“帕金森病基因治療實(shí)驗(yàn)研究”，在國(guó)內(nèi)較早將分子生物學(xué)高科技引入神經(jīng)解剖領(lǐng)域；新世紀(jì)開(kāi)始，在“利用神經(jīng)干細(xì)胞和組織工程技術(shù)進(jìn)行神經(jīng)損傷修復(fù)研究”方面又有相當(dāng)進(jìn)展，處于前沿。上述研究發(fā)表論文及綜述220余篇，主要論文被SCI檢索逾千次，多次參與國(guó)際交流；他的部分研究工作已經(jīng)獲得11項(xiàng)省部級(jí)科技獎(jiǎng)；主編和參與編寫(xiě)的專著、譯著、教材20部；在國(guó)內(nèi)外多個(gè)學(xué)術(shù)單位和團(tuán)體中擔(dān)任榮譽(yù)或領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，獲得不少榮譽(yù)稱號(hào)。目前，他正主持多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和北京市級(jí)的研究項(xiàng)目。

作為人體解剖學(xué)界（曾任兩任中國(guó)解剖學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、現(xiàn)任名譽(yù)理事長(zhǎng)）和神經(jīng)科學(xué)界（曾任中國(guó)神經(jīng)科學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)）知名的學(xué)科帶頭人，年事已經(jīng)偏高的徐群淵教授仍然勤懇地耕耘在教學(xué)科研第一線，為這兩個(gè)學(xué)科的建設(shè)花費(fèi)了很多心血，為首都醫(yī)科大學(xué)神經(jīng)生物學(xué)科獲得國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科及人體解剖學(xué)科獲得北京市優(yōu)秀重點(diǎn)學(xué)科做出了很大貢獻(xiàn)。

五、虛心好學(xué)，不斷改造提高自己

徐群淵教授已年過(guò)六旬，但他一直注意虛心學(xué)習(xí)。在當(dāng)前我國(guó)處于為全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)奮斗的時(shí)刻，他特別注意學(xué)習(xí)黨的十六大和十屆人大的文件和領(lǐng)導(dǎo)人的講話，力求能夠在思想上和行動(dòng)上跟上黨中央指引的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。為此，他積極尋找有權(quán)威的輔導(dǎo)材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件和報(bào)告，較深刻地理解了“三個(gè)代表”重要思想和中央關(guān)于樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建立社會(huì)主義和諧社會(huì)的精神和要求；還把自己的學(xué)習(xí)心得在黨支部?jī)?nèi)和研究所內(nèi)交流宣講，受到同志們的好評(píng)。學(xué)習(xí)中，他能夠較好地聯(lián)系自己的思想實(shí)際，努力改造主觀世界。在這方面，他的理論學(xué)習(xí)體會(huì)文章還獲得過(guò)市委教育工委頒發(fā)的“二等獎(jiǎng)”。同時(shí)，他還抓緊各種時(shí)機(jī)，刻苦地學(xué)習(xí)生命科技的新進(jìn)展，努力追趕發(fā)展迅猛的科技理論和技術(shù)，為同事和學(xué)生起到了表率作用。

論文專著：

以”國(guó)內(nèi)一流”為目標(biāo),切實(shí)做好研究生教育工作
徐群淵
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)生物系
北京市神經(jīng)再生與修復(fù)實(shí)驗(yàn)室
北京神經(jīng)科學(xué)研究所
xuqy@cpums.edu.cn

【摘要】迅速提高我校研究生教育水平關(guān)系到學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到本學(xué)科的生存。根據(jù)近年來(lái)工作的體驗(yàn)，要想大幅度推進(jìn)本學(xué)科的研究生教育，必須做到：1）克服對(duì)研究生教育認(rèn)識(shí)的偏差，統(tǒng)一研究、認(rèn)識(shí)研究生教育的特點(diǎn)，真正調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生從事研究生教育的積極性；2）從素質(zhì)教育入手，即從準(zhǔn)確掌握本研究領(lǐng)域進(jìn)展和前沿的能力、分析綜合的科學(xué)思維能力、充實(shí)自身基礎(chǔ)知識(shí)的能力和開(kāi)放交往能力入手，造就可持續(xù)創(chuàng)新的人才；3）采取綜合措施，對(duì)研究生實(shí)施嚴(yán)格管理，保證高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；4）切實(shí)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的思想和業(yè)務(wù)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】研究生教育； 素質(zhì)培養(yǎng)； 導(dǎo)師隊(duì)伍； 科學(xué)研究； 管理工作

在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校黨委向我們展示了宏偉的發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，提出要使首都醫(yī)科大學(xué)在一段時(shí)間內(nèi)達(dá)到“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”的辦學(xué)目標(biāo)。為此，我們?cè)谡駣^的同時(shí)，深深感到肩負(fù)責(zé)任的重大和所要完成任務(wù)的艱巨。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，在各項(xiàng)需要奮斗的目標(biāo)面前，大力提高我校研究生教育水平是完成這一艱巨任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這里，我愿意根據(jù)自己的工作實(shí)踐和學(xué)習(xí)中的所見(jiàn)所聞，將我認(rèn)為在我校提高研究生教育水平需要考慮的部分問(wèn)題列舉如下，供領(lǐng)導(dǎo)和師生們討論。

一、統(tǒng)一對(duì)研究生教育特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，真正調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性

我校的研究生培養(yǎng)工作已經(jīng)走過(guò)了二十幾年的歷程，取得了顯著的成績(jī)。然而在部分教師和學(xué)生中，對(duì)研究生教育的特點(diǎn)似乎仍然不大清楚，而這種“不清楚”，往往會(huì)明顯影響到對(duì)研究生培養(yǎng)的目標(biāo)，影響到教師和學(xué)生的積極性，影響到我校研究生教育的質(zhì)量。

這種“不清楚”主要表現(xiàn)為兩種傾向。一種傾向把研究生教育簡(jiǎn)單看作是本科教育的延伸，是“進(jìn)一步給學(xué)生以更加深入、更加現(xiàn)代的知識(shí)”，是“更加深入、全面掌握二級(jí)學(xué)科的內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)”。從而認(rèn)為研究生特別是碩士生的主要知識(shí)來(lái)源是學(xué)位課程，還要他們像本科生那樣湊在一起做好教學(xué)實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是耗費(fèi)較多的財(cái)力物力，重復(fù)了“灌注式”的“本科”教學(xué)模式。另一種傾向是簡(jiǎn)單地將研究生擺在“打工崽”的位置上，單純要求他們完成導(dǎo)師的研究指標(biāo)，甚至充當(dāng)導(dǎo)師的秘書(shū)或“管家”，事無(wú)巨細(xì)，頗具封建幫派色彩，忽視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。無(wú)論是哪一種思想傾向，實(shí)質(zhì)上都會(huì)使導(dǎo)師和學(xué)生之間產(chǎn)生不一致的教學(xué)目標(biāo)，都會(huì)影響到各自的積極性，大大降低研究生的教育質(zhì)量。

實(shí)際上，研究生具有獨(dú)特的培養(yǎng)模式，即任務(wù)帶教學(xué)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)；注重能力、個(gè)別指導(dǎo)；深入前沿、照顧廣度；要求成果、保證創(chuàng)新；科學(xué)素養(yǎng)、品德第一。因此，研究生與本科生不同，是特殊的學(xué)生群體。他們與導(dǎo)師之間既是師生關(guān)系，又是同事關(guān)系；他們既要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，又必須完成特定研究或生產(chǎn)（醫(yī)療）任務(wù)；他們既要虛心聆聽(tīng)導(dǎo)師的指點(diǎn)，又要比導(dǎo)師掌握更新的技術(shù)平臺(tái)、做出新成果，使科學(xué)事業(yè)得以與時(shí)俱進(jìn)。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，決定學(xué)生是否能夠畢業(yè)，既取決于導(dǎo)師和學(xué)術(shù)委員會(huì)，更取決于學(xué)生自己對(duì)研究任務(wù)的完成程度和社會(huì)對(duì)其成果的認(rèn)可程度。導(dǎo)師及其所在學(xué)科不僅要對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)術(shù)技能和具體研究工作進(jìn)行個(gè)體的、具體的指導(dǎo)，更要為學(xué)生創(chuàng)造、提供從事研究或生產(chǎn)的技術(shù)平臺(tái)和支撐條件。導(dǎo)師除要精心指導(dǎo)學(xué)生獲取前沿科技信息、掌握科學(xué)研究思維和方法、運(yùn)用先進(jìn)的研究技術(shù)外，更要關(guān)心學(xué)生的生活和思想品德，使他們首先“學(xué)會(huì)做人”。作為學(xué)生，研究生則要自覺(jué)摒棄讀研是為了“文憑”、為了“找一個(gè)好工作”的低俗目標(biāo)，盡量做到“甘于清貧”、立志醫(yī)學(xué)研究并從自己的研究工作中獲得樂(lè)趣。作為一對(duì)適宜的搭檔，導(dǎo)師和學(xué)生經(jīng)過(guò)短時(shí)間的磨合，能夠很好設(shè)定合適的研究課題和目標(biāo)，能夠建立有效、寬松的創(chuàng)新環(huán)境；導(dǎo)師能夠通過(guò)學(xué)生的自覺(jué)研究使自己的想法得以實(shí)現(xiàn)、取得豐碩的研究成果；而學(xué)生則通過(guò)創(chuàng)造性地完成導(dǎo)師的設(shè)想較快地步入處于前沿的研究領(lǐng)域、迅速成為該領(lǐng)域的專門家。無(wú)論如何，認(rèn)識(shí)研究生教育的特點(diǎn)需要導(dǎo)師和學(xué)生、管理部門和學(xué)科共同努力。近年來(lái)，神經(jīng)科學(xué)研究所在研究生培養(yǎng)中，注意做到主動(dòng)規(guī)范入學(xué)研究生的研究目標(biāo)，認(rèn)真統(tǒng)一導(dǎo)師和學(xué)生對(duì)有關(guān)教學(xué)特色的認(rèn)識(shí)，有效地發(fā)揮了矛盾雙方的積極性，提高了研究生教育質(zhì)量。

二、從素質(zhì)教育入手，造就可持續(xù)創(chuàng)新的人才

研究生教育的目的是要為國(guó)家輸送高層次的人才，這樣的人才必須具備不斷攀登高峰即隨著科技進(jìn)步有持續(xù)創(chuàng)新、穩(wěn)定立足科技前沿的能力。達(dá)到這一目標(biāo)決不能靠向?qū)W生簡(jiǎn)單“灌輸”新的現(xiàn)有科技成果，必須在素質(zhì)、能力塑造上下功夫。研究生素質(zhì)涉及許多方面，我們關(guān)注到的還僅僅是一部分。

1.全面、準(zhǔn)確掌握本研究領(lǐng)域進(jìn)展和前沿的能力

由于基礎(chǔ)、條件和水平等多方面的限制，在我們研究所要做出具有突破性意義的原創(chuàng)性研究工作的確很難。但是我們堅(jiān)信，隨著學(xué)校整體水平的提高，經(jīng)過(guò)我們不斷甚至幾代人的努力，我們的研究水平應(yīng)能達(dá)到一流的目標(biāo)。為了達(dá)到此目的，我們必須站到世界科技的制高點(diǎn)上來(lái)設(shè)定我們的研究目標(biāo)和內(nèi)容，盡管研究題目的大小和難易程度可以根據(jù)現(xiàn)有的條件來(lái)確認(rèn)。浩如煙海的科學(xué)文獻(xiàn)傳達(dá)著世界各個(gè)角落的最新研究進(jìn)展。因此，無(wú)論是立題、路線設(shè)計(jì)、做實(shí)驗(yàn)，還是搜集數(shù)據(jù)、分析、寫(xiě)論文，我們都要求學(xué)生始終以大量閱讀原始文獻(xiàn)作為工作的依托，即抓住對(duì)原始文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)是我們進(jìn)行研究生教育的主要環(huán)節(jié)。我們?cè)谥�道學(xué)生大量閱讀文獻(xiàn)的時(shí)候，除了要求他們了解文獻(xiàn)有關(guān)的學(xué)術(shù)內(nèi)容外，還要求他們了解提供文獻(xiàn)的有關(guān)研究單位或群體情況，更要求他們對(duì)文獻(xiàn)的科學(xué)性和先進(jìn)性做出自己的評(píng)價(jià)，力求最大限度地從文獻(xiàn)閱讀中得到裨益。通過(guò)幾年的培養(yǎng)，如果學(xué)生能夠養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)的習(xí)慣，他們?cè)诠ぷ髦袆?chuàng)新的動(dòng)力和能力都將產(chǎn)生飛躍。

2.分析、綜合的科學(xué)思維能力

做到以辨證唯物主義為指導(dǎo)，科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)確全面地采集數(shù)據(jù)，對(duì)所獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行深入有效的分析綜合，獲得經(jīng)得起重復(fù)和時(shí)間檢驗(yàn)的結(jié)論，需要很強(qiáng)的科學(xué)思維能力，也是研究生在學(xué)習(xí)階段需要培養(yǎng)的主要素質(zhì)。為此，我們首先力求在研究工作的不同階段能夠與學(xué)生經(jīng)常討論研究?jī)?nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，抓住方向，反復(fù)修改完善，盡量獲取更多、能夠從正反面給予論證的證據(jù)。其次，我們專門給學(xué)生準(zhǔn)備了統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)記錄本，要求每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成詳細(xì)、準(zhǔn)確搜集、記錄原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的習(xí)慣，使學(xué)生真正懂得原始數(shù)據(jù)的“嚴(yán)肅性”和“神圣性”，為養(yǎng)成科學(xué)思維打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。第三，我們加大對(duì)書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文的指導(dǎo)力度。我國(guó)研究生培養(yǎng)年限較短，學(xué)生在畢業(yè)前書(shū)寫(xiě)學(xué)位論文的時(shí)間比較倉(cāng)促，而學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)論文是研究生教育的最主要的內(nèi)容之一。因此，我們要求學(xué)生盡早進(jìn)入論文書(shū)寫(xiě)過(guò)程，力求能夠做到反復(fù)修改，使學(xué)生的科學(xué)思維能力得到躍升。第四，在大量閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，我們將做好讀書(shū)報(bào)告或文獻(xiàn)綜述作為研究生的必修課，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種科技資料的分析、綜合及表達(dá)能力，取得了比較好的效果。

3.自覺(jué)充實(shí)自身基礎(chǔ)知識(shí)的能力

要想成為合格的科技工作者，除了能夠開(kāi)展高水平的實(shí)驗(yàn)以外，必必需具有較為廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也是與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展很快。學(xué)生在本科教育階段所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單；研究生期間的學(xué)位課程則設(shè)置分散、良莠不齊，也不能達(dá)到夯實(shí)本學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的目的。為此，我們除幫助學(xué)生精簡(jiǎn)地選好學(xué)位課程外，要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，根據(jù)自己的條件學(xué)習(xí)三本世界上知名的參考書(shū)，即1）PRINCIPLES OF NEURAL SCIENCE (4th Edition), E. R. Kandel et al., McGraw-Hill, 2000 New York; 2) GENES VII , B. Lewin, Oxford, 2000, New York; 3) THE CELL (3rd Edition), B. Alberts et al., Garland, 1994, New York. 并安排導(dǎo)師在所內(nèi)開(kāi)展有關(guān)神經(jīng)科學(xué)的專題講座，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，我們盡量安排高年級(jí)研究生參加以指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)工作，通過(guò)教學(xué)備課加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)知識(shí)。

4.開(kāi)放、交往能力

要想能夠成為站得高、看得遠(yuǎn)、把握世界科技動(dòng)態(tài)的科技工作者，除了有深厚的學(xué)術(shù)功底和熟練的實(shí)驗(yàn)技能外，必須具備與國(guó)內(nèi)外頂尖科學(xué)家交流的膽識(shí)和能力。與國(guó)內(nèi)外科技工作者進(jìn)行廣泛、深入的交流，既有助于我們的學(xué)生更快地掌握科技的前沿動(dòng)態(tài)，又能夠把自己和自己的工作置于相關(guān)研究的領(lǐng)域內(nèi)，獲取更多的社會(huì)承認(rèn)和知名度，為自己研究的進(jìn)一步發(fā)展?fàn)I造更好的空間和支撐。因此，我們盡量創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，特別是大型的國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)。在這之中，包括國(guó)際腦研究組織（IBRO）會(huì)議、國(guó)際解剖科學(xué)（IFAA）大會(huì)、亞太神經(jīng)科學(xué)會(huì)議和解剖科學(xué)（APICA）大會(huì)等國(guó)際會(huì)議以及在不同城市召開(kāi)的各種國(guó)內(nèi)專業(yè)學(xué)術(shù)組織的年會(huì)和專業(yè)會(huì)議等等。在各種會(huì)議中，嚴(yán)格要求學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備、嚴(yán)肅會(huì)風(fēng)、積極展示自己的研究工作并能做到積極與國(guó)內(nèi)外的學(xué)者交流，虛心學(xué)習(xí)、不卑不亢，為國(guó)家、為單位爭(zhēng)光。不僅如此，我們還積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)外學(xué)者來(lái)華講學(xué)的活動(dòng)，包括陪同他們的參觀游覽活動(dòng)和面對(duì)面的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生在外國(guó)知名學(xué)者講學(xué)的時(shí)候大膽主動(dòng)地提出問(wèn)題或評(píng)論。事實(shí)證明，這樣做的結(jié)果，大大提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，推動(dòng)了學(xué)生思想的解放，增加了學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。

三、嚴(yán)格管理，保證高標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的實(shí)施

在高標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)確立之后，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的管理就是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要保證。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)谶@方面的工作比較滯后。在一些導(dǎo)師看來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，各方面條件艱苦，延誤畢業(yè)時(shí)間將對(duì)學(xué)生今后的生計(jì)帶來(lái)困難；另一方面，在前一階段“出國(guó)風(fēng)潮”強(qiáng)勁的形勢(shì)影響下，一些學(xué)生不關(guān)注研究的實(shí)際成果，不愿積極完成研究的既定目標(biāo)，“一走了之”。由于缺少嚴(yán)格的管理，上述情況就造成學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不能如期達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)的研究目標(biāo)，給學(xué)科發(fā)展、導(dǎo)師的任務(wù)乃至學(xué)生自己帶來(lái)?yè)p失。這種損失，已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)校實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)創(chuàng)“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”的奮斗目標(biāo)。

近兩年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真加強(qiáng)了對(duì)研究生的管理工作。首先是強(qiáng)調(diào)了日益增多的學(xué)生是我們研究所的主人，要求所內(nèi)各部門和人員都參與管理，解決學(xué)生所面臨的工作、學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題；其次是建立研究工作定期匯報(bào)制度，幫助研究生把握研究進(jìn)度，解決他們?cè)谘芯恐杏龅降膯?wèn)題；三是建立研究生實(shí)驗(yàn)記錄制度，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)必須在畢業(yè)時(shí)交給研究所的專門管理部門；四是建立嚴(yán)格的開(kāi)題及階段考核制度，并把這一考核與研究生能否進(jìn)行答辯掛鉤，使研究生比以往有更強(qiáng)烈的緊迫感（見(jiàn)下述）；五是我們提前實(shí)現(xiàn)學(xué)校和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院有關(guān)對(duì)研究生畢業(yè)論文發(fā)表檔次的要求，即要求博士畢業(yè)生有影響因子1.0以上的SCI收錄的論文、碩士畢業(yè)生有國(guó)內(nèi)核心期刊發(fā)表的論文。這些措施的實(shí)施，明顯促進(jìn)了我所的研究生教育水平及學(xué)科建設(shè)水平的提高。

我們的開(kāi)題及階段考核工作一般放在博士研究生畢業(yè)前一年進(jìn)行，其地位相當(dāng)于美國(guó)研究生培養(yǎng)制度的qualification。針對(duì)這種考核，我們聘請(qǐng)校內(nèi)外專家組成考核委員會(huì)，由學(xué)生做報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容為：1）國(guó)內(nèi)外同類研究的進(jìn)展綜述，說(shuō)明自己研究的起點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)；2）研究的內(nèi)容、方法和技術(shù)路線，說(shuō)明自己研究的可行性和先進(jìn)性；3）當(dāng)前研究的進(jìn)展情況，說(shuō)明是否已經(jīng)取得某一方面的成果和自己研究的前景；4）今后研究的內(nèi)容和擬解決的問(wèn)題，說(shuō)明自己對(duì)研究進(jìn)程的把握情況和擬將取得成果水平的預(yù)測(cè)。專家對(duì)研究生報(bào)告的評(píng)價(jià)分為四級(jí)，即優(yōu)（研究方向明確、起點(diǎn)高、創(chuàng)新明顯、方法可行、已有明顯成果，前景很好；無(wú)條件通過(guò)）、良（研究方向明確、起點(diǎn)較高、有創(chuàng)新、方法基本可行、有一定成果、修改或經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到目標(biāo)；為有條件通過(guò)）、中（方向尚明確、思路一般、有一定新意、路線有一些問(wèn)題、對(duì)研究線路需要做較大修改；修改后再考慮通過(guò)）以及差（思路不清楚、方法不甚可行、無(wú)明確前景，學(xué)生無(wú)按期畢業(yè)可能）。從實(shí)際情況看，采取嚴(yán)格管理措施后，不僅沒(méi)有危及師生關(guān)系，反而加強(qiáng)了導(dǎo)師與學(xué)生之間的密切聯(lián)系，催生了更多的科研成果，促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展。

四、關(guān)鍵在于導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

我們從自己的工作中深刻體會(huì)到，提高研究生教育的水平根本上還是要靠提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。正是由于研究生教育的特點(diǎn)所決定，在研究生教育過(guò)程中，導(dǎo)師與學(xué)生始終處在一種十分密切的關(guān)系之中。不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同個(gè)體的導(dǎo)師可以多種多樣，他們可以有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但他們的“導(dǎo)師”身份是一致的。在學(xué)生面前，任何導(dǎo)師都必須成為學(xué)生心目中值得尊敬、值得追隨的楷模。舍此則不可能有高質(zhì)量的研究生教育。為了學(xué)校的研究生教育，我所的導(dǎo)師及廣大教師、實(shí)驗(yàn)員都付出了很大的努力。然而還應(yīng)該說(shuō)，我所的研究生導(dǎo)師無(wú)論從思想上還是從專業(yè)技術(shù)水平上離開(kāi)我校奮斗的目標(biāo)都還有很大的距離。在許多方面，包括使學(xué)生盡快進(jìn)入研究領(lǐng)域、指導(dǎo)學(xué)生訂立切實(shí)可行的研究計(jì)劃、為學(xué)生安排好相對(duì)寬松的研究條件、解決學(xué)生隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種難題、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和各類數(shù)據(jù)、幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的研究思維、把學(xué)生推向國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)的大舞臺(tái),等等方面，都沒(méi)能起到一個(gè)導(dǎo)師應(yīng)該能夠起到的作用，有時(shí)甚至還出現(xiàn)教師與學(xué)生之間的不愉快現(xiàn)象。當(dāng)前，導(dǎo)師隊(duì)伍正在日益年輕化，受多元社會(huì)的影響，導(dǎo)師們的政治信念、思想狀況、敬業(yè)精神、科學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)功底、整體觀念，都必須進(jìn)一步得到提高；老一代的導(dǎo)師也普遍存在知識(shí)技術(shù)老化、拼勁不足的問(wèn)題，必須在新的征程中不斷學(xué)習(xí)提高。因此，加強(qiáng)我所基層的教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是思想建設(shè)，仍然是迫在眉睫的任務(wù)。

無(wú)論如何，我們已經(jīng)懂得，在充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的國(guó)內(nèi)外激烈競(jìng)爭(zhēng)條件下，首都醫(yī)科大學(xué)的廣大師生正在加快跨越式發(fā)展的步伐，正在向“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”的建設(shè)目標(biāo)大踏步地邁進(jìn)。在此征途中，大力發(fā)展我所的研究生教育已經(jīng)成為我們生存的必需條件，在“發(fā)展”面前，已經(jīng)沒(méi)有任何彷徨、猶豫的余地。我們將團(tuán)結(jié)一致，加倍努力，為首都醫(yī)科大學(xué)研究生教育的進(jìn)一步騰飛，做出新的貢獻(xiàn)。