專家信息：
薛自學(xué)，男，1965年8月出生。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院副教授，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教研室主任。
 教育及工作經(jīng)歷：
1987年7月畢業(yè)于西北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系。
2004年在蘭州大學(xué)獲得基礎(chǔ)數(shù)學(xué)碩士學(xué)位。
社會(huì)兼職：
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教學(xué)情況：
主講課程：
主要講授《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論》及《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等課程。
培養(yǎng)研究生情況：
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 科學(xué)研究：
研究方向：
主要從事農(nóng)業(yè)院�；A(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究以及考研數(shù)學(xué)、高考數(shù)學(xué)試題的研究與輔導(dǎo)工作。
承擔(dān)的科研項(xiàng)目情況：
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科研成果：
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發(fā)明專利：
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 論文專著：
發(fā)表論文5篇，編寫(xiě)教材2部。
出版專著：
1、《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》 中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社 2007
2、《高等數(shù)學(xué)》 中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社 2009
3、《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與Design-Expert、SPSS應(yīng)用》 科學(xué)出版社 2010
發(fā)表論文：
1 耗散型歐拉方程的全局弱吸引子 薛自學(xué) 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院 甘肅科學(xué)學(xué)報(bào) 2011-06-25
2 帶懲罰項(xiàng)的二維Navier-Stokes方程的全局吸引子 薛自學(xué) 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院 甘肅蘭州 【期刊】甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2006-04-30
3 淺談農(nóng)業(yè)高等院校概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué) 楊習(xí)清; 薛自學(xué); 李建林 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院 【期刊】甘肅科技 2008-08-08
4 關(guān)于圖的E-S不可收縮性的一個(gè)結(jié)果 薛自學(xué) 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)部 【期刊】甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 1999-07-30
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 榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)：
1、2002年被評(píng)為甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀青年教師。
2、2005年被評(píng)為甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)“我最喜愛(ài)的教師”。
3、2006年被評(píng)為甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教師。
4、《農(nóng)科類高等數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐探索》獲2006年度甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
5、《農(nóng)科類高等數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐探索》獲2007年度甘肅省教學(xué)成果教育廳級(jí)獎(jiǎng)。
6、《高等農(nóng)業(yè)院校數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究與實(shí)踐》獲2009年度甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
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 媒體報(bào)道：
勇于創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量——薛自學(xué)老師
薛自學(xué)，理學(xué)院副教授，數(shù)學(xué)教研室主任。1987年畢業(yè)于西北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系。發(fā)表論文5篇，編寫(xiě)教材2部，多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”。在全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中指導(dǎo)的學(xué)生作品曾多次榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
多年來(lái)，他主要擔(dān)任高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程的教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)公式和定理，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立鉆研，提高了教學(xué)質(zhì)量。
由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面以及數(shù)學(xué)志趣上存在差異。薛自學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中，能夠面向全體學(xué)生，把學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，作為確定教學(xué)策略的依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，能夠關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異， 兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)多種途徑和方法，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造，達(dá)到最佳教學(xué)效果。在具體內(nèi)容的講授上 , 注意各部分知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性、以及數(shù)學(xué)解題方法的技巧性，同時(shí)也能考慮到學(xué)生的接受能力。
教學(xué)教程是學(xué)生與教師相互交流、共同參與的過(guò)程。薛自學(xué)老師在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程 ,增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
在學(xué)習(xí)方法上 , 根據(jù)教學(xué)特點(diǎn) ,他注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，包括：空間想象、直覺(jué)猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，能夠?qū)陀^事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式做出思考和判斷。
除了在理論上、方法上引導(dǎo)學(xué)生以外，薛自學(xué)老師還結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教導(dǎo)他們要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，培養(yǎng)一絲不茍的科學(xué)精神和學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
他熱愛(ài)學(xué)生，經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生交流、談心， 征求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的意見(jiàn)，解答疑難問(wèn)題，縮小了與學(xué)生之間的距離，深受學(xué)生的喜愛(ài)， 被評(píng)為我校大學(xué)生 “我最喜愛(ài)的老師”。
來(lái)源：《甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)新聞中心》2007-5-23
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